简介高校教师应该具备哪些能力6
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：GabriellaBarbuti/GianluigiGhione/萨拉·科斯米/VassiliKaris/GaetanoRusso/EmanuelaDrudiPasini/MauricePoli/MarcoSeri/多米齐安诺·阿克安格尼/
- 导演：张敏/
- 年份：2014
- 地区：中国台湾
- 类型：动作/谍战/言情/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：日语,国语,韩语
- 更新：2024-12-15 12:46
- 简介：1高校(xiào )教(♍)(jiāo )师应该具备哪些能(💑)力(lì )2大专招(🖕)生越来越(🕚)没有门槛大专(🏥)院校的老师还3高(🗨)校(🐉)女教师(📔)副教授想(xiǎng )转行政岗这一步不1高校(🕕)教师应(⛅)该具(jù )备(bèi )哪些能力一良(🏁)好的思想品德的文化素质(zhì )包括(kuò )精(jī(🏥)ng )深的学科专(🈴)业知识广博(🤫)的文化知识和教学(🕰)理(🈚)论基础1教师(🍰)应(yīng )专(🏝)精(🎎)自己的(🥈)学科具有功(⚓)底扎(🆙)实而渊(👆)博(bó )的(💳)知识马可连(lián )柯说过学生(shēng )可原(yuá(🈵)n )谅吧老(lǎo )师的语气(🌼)严厉刻板甚至还鸡(😍)蛋(dàn )里(✝)头(🦔)挑骨头但不能(néng )原谅吧(ba )他(⤴)的不(🍱)学无术苏霍母(🕢)林斯(🍺)基(♍)也强(🎭)调只(🌞)有一教师的知识面比(🚵)学校(xiào )教学大纲空阔得(dé )多他(👯)才(📗)能(🏠)下一界(💎)教学过程的精工巧匠(⛸)对老(lǎo )师来说(🚎)不单要熟得不(🍱)能(✌)再(🎺)熟所教教材的(♐)都差(🥡)不多内容形(xíng )成求完整的知识(💻)体系还要加(jiā )强业务继(🎰)续进修和应用(yò(🔮)ng )广(🆘)泛的学习跟(📺)踪(zōng )学(🐒)科学术动态(tà(🛸)i )打(dǎ )听(🍎)一(🔣)下(😺)新(👗)观点完全掌握(wò )新信息快速(sù )更新知识站在学科的前沿由经(jīng )验型(♏)到科研型的(de )转化2教师既要有(🧙)广博(bó )的知(zhī )识又(yòu )通晓基本的(🏑)社(👮)会(🤭)学科恐怕学科等(děng )方面的知识(🧚)做到(🀄)学识渊博具(🎱)体实施学(🎀)校教(⚡)育重视培养(yǎ(🤜)ng )学生(🗑)的综合素质(⏯)和(hé )创(👧)新能力(🌡)(lì(💂) )教师的博(bó )学多才是极为关键(jiàn )的(de )伴随(〽)(suí )着教(jiāo )材的(de )改革东北边学(xué )科的联系日(rì )益(🤪)(yì(🤕) )可以提高文(wén )理(lǐ )相互渗透并且教师应崇(chóng )尚与别的学科的(🧠)沟通自然形(xí(🐵)ng )成大教学观(🚥)为学生创设开放的教(jiāo )学情(🚑)景注意培养学生的(de )创新意识和能力教师(⛅)的知识越博学(🐬)多(🗳)识越(😷)(yuè )能(😱)启迪学(🖇)(xué )生的(de )创新(xīn )思维3教师应具有教育科学理论修(xiū )养苏霍姆林(lín )斯基说教师看(🗾)不(bú )懂心理学这(zhè(🔓) )就如同一个心(📴)脏专业(🤱)医生不(bú(🧟) )所(💮)了解心(xī(🎣)n )脏的构造科学(🌸)的教学需要(yà(🔡)o )科学理论的指导(😩)教师(shī )要(yào )比较好的实施素质教育必(bì )须(xū )手中掌(📘)握教育学心理学和学(xué(😢) )科教学法等基本知识教师不(bú )仅仅很(hěn )清楚教(💷)(jiāo )什(🥗)么还得清楚(chǔ )怎么样才能教和为啥你选这样的(🤩)话教用(yòng )科(kē )学(👣)的理论去指导自己(🦔)的教学二较弱(🔧)的(🈁)教(🥐)学研究能力能力是指(zhǐ )然(rán )后影响(👨)活动的效(🍓)率(❎)使活动(🍒)的任(rèn )务(wù )未能顺利(❇)结束的(de )一种个性心理特(📀)征(zhēng )教(➖)师不仅(🏪)仅要(🤳)有广博的知识还要必须具(😔)备适应适应学科(🔙)特点的教(jiāo )研(🐭)能(📇)力1良好的(🥍)(de )语言表达(🧗)能(🍄)(néng )力苏霍姆林斯基提过教师(🔤)的语言修(✒)养比(🍾)(bǐ )较大确(🅾)定着学生(🚞)课(🍀)堂上的脑力劳(🍀)动(👾)的频率语(🧠)言表(biǎo )达是一切教育工作(zuò )者旅游必备的比较多能(néng )力导致(📸)条件的限(xiàn )制(🔣)很多实(shí )事(shì(🕊) )没法重临需要(yào )教师凭着(😅)语言(yán )表达把丰(fēng )富的知识(🏉)是从口头修习给学生这就(jiù )具体(🏛)(tǐ )的要(yào )求教师的语(yǔ )言准确(què )清晰更具(🔆)学科(kē )性简(jiǎn )明谙于本(🗾)身逻辑(jí )性(xìng )生(🚿)动活(huó(⛱) )泼具高形象性抑扬顿挫具高安逸性2较高的创新能力创(🤹)新(🌔)(xīn )是一个民族的灵魂是一(📄)个国家繁荣兴旺的(de )不竭(jié )的(de )动力具有较高的科技素养和(hé(☔) )创新能(néng )力是知识时代对人才的(de )基本要求要(⛩)培养创新人才就前(📗)提是要科技(🌛)创新(xī(💛)n )型(xíng )的教师科技创新型的教(👸)(jiāo )师应(🐹)该是要拥有打(🕠)扎实的(🔰)基础知识广(guǎng )博的视野在内善(shàn )于(🕎)观察(💛)综合开拓新领域的能力完全掌握(📡)创新知识的(de )方法(fǎ )具(🈺)有(yǒu )勇于实践胆敢怀(🍥)疑和批(❗)判的学科精神擅(🚽)于吸收掉比较新教育(✨)科研成果将其(💡)应用到教学(🌭)中并不同见解都能(🙌)够突然发现科(🐍)(kē )学有效的新教学(🏩)方(🚾)法简单(🐹)来讲(jiǎng )教师的创(chuà(🦈)ng )新能(néng )力(🐡)以及独到眼光的(🔮)见解新(xīn )颖的(🔙)教(jiāo )法创新(🙅)的(🥜)思维显现(💃)(xià(🚘)n )的个性(xì(🏼)ng )探索它的精神民(🔨)主的意识(🌩)等(📞)3较(👈)强的组织能力组织能力是一个教师得到教育和教(jiāo )学完成的保证严重缺(quē )乏(🎺)组(🗑)织(🌿)能力和指(😾)导能(néng )力的教(🏈)(jiāo )师不管其知识(shí )多么博识(shí )都没(👾)法结束教育和教(🤘)学任务1组织(🔴)教学的能力教师能(🌲)几乎(hū )全部学(xué )生的注意(🗜)身形(🍭)灵活适当调节(jiē )进程重新活跃课(💲)堂气氛压制教学环(🐏)境阻止学(🏈)生的(de )思维发展学生的创(chuàng )新能(néng )力以维护课堂教学秩序全面处理(🕝)偶发事件等2课外活(👋)动的组织(zhī )能力课堂教学是率先实施素质(zhì )教育(🎶)(yù )注意培养学生创(♋)(chuàng )新思维的主渠(🔨)道(🍷)开(kāi )辟出来第(dì(🐣) )二课堂陆续(🕎)开展丰富多彩的课(📂)外活(huó )动又是积极开(kā(🌕)i )展创新(😾)教育培养(yǎng )创新(xī(🆎)n )人才的(de )重要途径一个教师应有(yǒu )能力组织和(hé )指导(🚀)兴趣小组参观考察(🗯)(chá(📋) )和(hé )社会实(🙎)践活动有能力组织讲座讲(🈲)演展览表(🏝)演制做(zuò )去考(🚘)察竞赛撰写(xiě )报(🚕)告和(🗜)论(😏)文等活动连成人人参入自(😗)(zì )己(jǐ )抢先(⬆)出手发挥特长凸(⛪)显(xiǎn )个性的全开(👖)放式学习氛(fēn )围(🥀)4研究能力(lì )教(🧞)(jiā(🍝)o )师要(🍒)成(🚮)为(🧚)教(jiāo )书育人的专家拥有讲演教(🥣)科研的(de )复合(🍸)型人才利用从教书匠(🍛)向学者(🎤)型的转化研究能力(lì )是应具备什么的素质之一1教研工作能(♏)力把教学与教(🚁)研增强(📬)出声善于总结经验自己的教学(🚍)经(jī(⌚)ng )验(yàn )对教改中遇到的问题接受(shòu )理论研究给出(🦈)自己的(🐔)见解终致一(🚠)路探索和发现自己新的教学(xué(🚞) )规律教学方(😏)法和模式2学术(🕚)研究能力(lì )目(🏸)前教师(🧦)的教(jiāo )研较(➖)少的只在在教材的(㊗)(de )分析考试的研究超出一些教(🙊)学(✋)技(⏩)(jì )巧和(hé )教学经验的陈述而对(🍍)教学理论(lùn )的(🔜)研究(jiū )相(xiàng )对于薄弱(🛎)(ruò )之处缺乏对教学的(🌎)创造(zào )性(xìng )思考教(🍕)师只有拥有学者型的(😇)教师才能适(shì(🌁) )应知识(shí )经(🐐)济(🌳)时代的挑战(🥌)和素质教(😯)育的发展(🍰)三较高的职业道(🥫)德(🏘)修(〽)养教师是人类灵魂的(🥥)工程师(🧦)教(🚥)师(💦)的职(zhí )业道德(🖐)(dé )素养改(💑)变着(zhe )素(🎴)质教育的(🤼)成功教师前(qián )提是本身(🗻)纯洁高尚的(🛺)道德修(🈯)养(👘)忠(🕝)诚不(🥐)二人(🎊)民(mí(🤣)n )的教育(🤚)事业(📟)模范(🙋)的不(🌲)违背教师(shī )职业道德标准无比热(🚵)爱学生为人师表认真学习马列毛邓三个(💭)代表(➕)科(🦁)学发展(🤶)(zhǎn )观(🐇)(guān )自学党的教育方针和(🍒)政策思想上同党中央保(🔆)持(🖇)一致教师应(♿)(yīng )由得结合热爱社(😎)会(🤷)主(zhǔ )义祖国民族团(tuán )结奋发努力振兴中华的(de )教(👰)育弘扬中华民族传统美德(🌷)和社(shè )会主义道德情(🚕)操的教育接受社会发展规律和观点的教(✋)育进行科(😻)学(🔔)人生观世(🤙)界(🤫)观(guān )的教育(yù )四敏锐的时(🦓)代意识(🥕)要可以更新教育观念联合国教科(🎟)文组织将学会认(🆘)知学会(🏫)做事学会达(🕓)成生活和学(🛳)(xué )会(🚭)生存(cún )称为现(😗)代(dài )教(🤽)育的四(sì )根(💀)支柱利用教育(yù )的现代化关键是教育观念的现代化应树立(lì )以人为本的(🥑)教育观(⏳)念尊敬学生的人格兴趣爱好十分(💖)尊(zūn )重学生的(🚜)自由发(🥀)展谦让学(xué )生的首创精神发挥学(⬜)生(🗾)的(⌚)主体作(🏟)(zuò )用(💡)开掘学生(shē(🚷)ng )的人类创造(🦁)才能(🐁)感(🔠)教(✔)师的(de )劳动是(shì )一种复杂的(🗞)(de )忙碌不堪(🍯)的高智(🌎)能艺术(shù )性的劳动不是什么简单的机械(🕠)(xiè )的简(🍚)单重复(fù )性(⬅)劳动有了对教师素质的要求(qiú )那(nà(🈯) )你(nǐ )我们对教(🚘)师提一(yī )级工(🍄)(gōng )资带(🔌)薪休假(jiǎ )的怨(⏭)气变(✝)(biàn )会消失无(🎇)踪了教师的言行举止是(❣)幼儿(🏣)(é(🙀)r )我模仿(fǎng )的榜(bǎng )样对幼儿起着潜(🔢)移(⚓)默化的作用我怀疑另外一名合格的幼儿教师需要具备以下素(🏽)质1要有执着爱(🔤)的事业心幼儿园(🐮)的日常工作是琐粹和如此(🏀)平凡的同(tóng )时情况又是空前复(fù )杂的有时孩(🥄)子的(🍘)行为会出现问(wè(🚗)n )题有(♍)时孩子的生活又要教(jiāo )师特殊的(🤦)方法的(😅)照顾在这样的话十分艰(jiān )巨的工作下许多教(🔆)师不由(yóu )得会出现烦燥情(💈)绪而(🐙)(ér )这个情绪会传(💛)达给敏感的孩子使(shǐ )他(🗿)们感觉道焦虑不安(ān )因(🥣)此(cǐ )教师应该对幼儿教育(🥞)工作的特点有(🍲)一(🉑)个真确的(de )认识有(yǒu )充(👛)分的(de )准备(🏘)不(🍤)畏(😾)艰(🚠)难一直保持(chí )一颗执著的事(shì )业心(🛩)2要自信自尊自信自尊是现(⏩)代人应该拥有(🚥)的(🔪)个性(🥁)特征(🔭)一个(🎢)对他(✅)工(gōng )作没(méi )有信心消极懈怠的人是无法做好工(🔙)作的幼儿教师自身充满自信自尊的人格如何(hé )处理(lǐ )问题时也态度出自信都(🥤)将炎症(🍞)感(gǎn )染(🐛)幼儿给幼儿树(shù )立(🍃)道德(dé(🍟) )一(yī )个良好的我模仿榜样3要有(🛺)(yǒ(🚔)u )良好的自我(🌚)形象和个性品质幼儿可是年(nián )龄稚(zhì )幼(🎾)但也就是(🔜)喜欢美(🖍)好和幸福(❇)的形象孩子们会说陈老师真好看和妈(🐆)妈一样(yàng )在他们幼(yòu )小的(🎯)心灵中教师什么都(dōu )懂其形象在(🗺)他们眼中无比魁梧老师是幼儿学习的榜样是敬慕和祟拜(🐀)的对象(📬)老师(🚚)的(🐉)位置一般说(shuō )来在父母以前并且教师要出奇(👼)从严要求每(㊙)一(yī )句话每一个行动都(🦓)会给(🍰)孩子带(dài )走深(🤑)刻的印象孩子们(🐠)就是喜欢谈(tán )吐大方(💓)十分(fèn )亲切比较(🎃)(jiào )活(🏸)泼穿(chuān )着(🌷)得(dé(🍗) )体的教师因(👠)此教师要(🛤)特别注意自(🌾)(zì )己的仪表(biǎo )和(hé )举(💌)止4要(yào )有(🔫)爱心和(👅)童心(🐧)教师(shī )不光要(yào )爱漂(⛪)亮的(de )孩子也(yě(🥣) )爱长相一般甚至(🎁)于丑陋无比和有缺(quē )陷的孩子不单(🌘)爱(ài )精明的孩子也爱发展速度极(jí )快甚至连迟顿的孩子不(bú )仅仅(jǐn )爱很听话的孩(🤹)子也爱天真可爱的甚至有(yǒu )许多问题行为的孩子不(bú )仅(🛩)爱(🍐)家庭背(🌇)景富裕社(❣)会地位高的孩子也爱(ài )平民(😙)甚(shèn )至连家境贫寒的(🗣)孩子童心是教师另一(🐂)(yī )条通道各个(🛀)孩子的心灵世界的桥梁一位(wèi )好的幼儿教(🔰)师(shī )往往是幼儿的(👘)忘(🈴)年交是幼儿群体中的(🍞)一(yī )分子他们一(🐨)直保持了一(✏)颗纯真(🔼)无邪的(🦄)童(🗣)心积极(🦊)参与孩(hái )子们的各种活动(dòng )和他们一起游(☝)戏(xì )讲讲(📃)故事说悄悄话在(🌊)这(🗄)样的人人平等的关系中教师就也(🐷)能和(👜)幼儿互相间才能产生情(👖)感上(🌋)的交(jiāo )流(😻)可能(🐇)会(huì )在幼儿内(🍃)(nèi )心影起(qǐ )共(Ⓜ)鸣同时教师会(🤫)在生活中(🦊)才(📙)发现每一(⛅)个孩(🔤)(hái )子(😐)(zǐ )身上(🤠)的闪光(🆎)点从而非常爱孩子由此教师的教育工作就有了良好的基础(🌳)5要(yào )有较强(qiáng )的沟通能力(🥄)教(jiāo )师要(🎤)用语言和非(😍)语言的(de )意思是(shì )关注给予和热情鼓励幼儿(ér )的谈(💇)(tán )话(huà(🆒) )如(🏭)教师关注地用目光注视(🎭)幼儿用点头抚摩孩子(👀)来表(biǎ(🚋)o )示(🗿)帮助和(hé )鼓励和对孩子谈话的兴趣使(🗄)幼儿突(💋)然感到老师(📡)(shī )很就是(🐱)喜欢听我(🌊)说完教师在认(🏔)真(zhēn )地倾(📩)(qīng )听孩(👡)子开口(kǒu )说话时一(yī )定要(🔉)耐(nài )心体贴揣磨(mó )和理解幼儿语(📚)言中所所(suǒ(👭) )蕴含的(🎁)的意(🔍)义(🎑)在(zà(⌚)i )与(⏫)孩子沟(🔫)通(tō(🏭)ng )交(jiāo )流的时候也(⏺)可(kě )以不表达自(👏)己的思想和(🗺)情绪使幼儿清楚教师的(de )想(🥘)法(👅)(fǎ )如在(🐦)讲童话故事(🦔)的时(🌫)候一个孩子还老不(bú )打(🕝)搅别人(🔛)会影响(👂)以外小朋友听(🙀)(tīng )故事教师的(🔳)确当听我(wǒ )讲童话时打(🌆)搅别(bié )人(😇)别(🚺)的地方小朋友就(jiù )不是那么(🍏)容易听了故事你自(🗽)(zì )己也能(néng )听(💉)见(🚎)(jiàn )这让(ràng )我总觉得很惊讶6要有较强的组(zǔ )织教育活动的能力教(✡)师要想给孩子一杯水自己必须要有一(🍞)桶水幼儿(👻)教师要有丰赡的专业知识和技能(🧠)技巧在设计教育(yù )活动时(🙄)(shí )都能够依据幼儿的思维(🏙)特(📨)点马(🍼)上准(🥚)备大量(🍫)的教学(🦊)具让他们动脑思(sī )考(🔃)动口充分(😩)调(💳)动众多感官(🐣)以得到启发(😢)(fā )诱导的和(hé )扩(🖊)散出(chū )来(lái )式的提问形式释放幼儿学(xué )知(🍝)识的愿望(🍥)要变让我学为我要学(🖍)真(🐫)正无法形成以(🚕)教师为主导(🕴)幼儿为主体(🌐)的正(zhèng )确的师生关系7要(😌)有(🍦)自学能力幼儿教师要(yào )不(🥠)时地吸取新知识学习新技能(🍄)开阔眼(yǎn )界增强自身的素质以(🛡)跟上时代的变化2大(dà(😲) )专招生越来越没有(🔭)(yǒu )门槛大专院校(🦕)的老(🛅)师还(❔)您好很欢喜(xǐ(🎚) )回答我(🍎)您的问题我是(shì )大专院校老(😠)师我(wǒ(🎃) )一直如果说我是(❕)大学老师实际上也确实(shí )是我(👖)怀疑大(dà )专(zhuān )院校的老师全(quán )部这个可以被称(chēng )作大学老师接下来的(de )说说我的理(🏐)由01从高校的分(🔹)类来(💒)看从高校的分类(🦗)看(💶)大(dà )学分(😼)为(🕶)(wéi )本科和高职专科(👮)大专院校都属于高(gāo )等职(⛪)业教育也(🦓)都属于高(🙁)校层次而(ér )大专(💦)院校的(🚆)老师那就(jiù )是(shì(🖇) )大(dà )学(🚚)老师这个(✈)是如果说的02从大专院(yuàn )校老师(shī )的实际来看的(de )确学生现在考个专科(🕉)院校相(xiàng )对于比(bǐ )较容易门槛低了很多(🏀)有(🏩)的甚至连很(🔩)高很高但是大专院校招聘老师的要求一般的确(⏲)算低大多数(🛥)特别要求全是硕士学历也有部分招聘(👘)(pìn )岗位(wèi )是(😣)博士是可以这样说(shuō )学生直接进(🐂)入专科院校(xiào )门槛(🥄)却不是高但大专院校对老(🥨)师的招聘(pìn )要(🕶)求我还是(shì(🌩) )不低的03大专院校的老(lǎ(🆚)o )师(shī(😵) )不能放松学习要不断提升(🕞)教育教(jiāo )学水平(👜)在大专(zhuān )院校工作了好几(jǐ(👃) )年慢慢的的有了(🍣)那(nà(⛪) )样的话一些体会而(🔫)不我(😢)们花了很多时间(jiān )准(🛳)备(⬛)的上课内(🚪)容但学(🏩)生由于从(cóng )小就是没有能养成(🎪)养成良好的学习习惯(⏳)另外(wà(🥓)i )基础差(🐭)(chà )很(hěn )多(📹)都(dōu )不愿意去学日(🌱)久(📨)天(📷)长老师们在(zài )教(jiāo )学上也会掉(🍎)以轻心甚至没有了(le )初(🌁)为人师时对教学(🎑)工作的(🌵)激(👤)情我想(🦒)这也(🐚)也是你(nǐ )在问题里提醒(🥪)我(wǒ )们大专院校老师的注意方面肯(🦐)定不能毕竟学生学习积(jī )极性不(🛏)够就放松了(🍫)我们的要求(🤣)才是老师应该要不断提高自己的教育教(🥦)学(🌞)水(🌆)平结束语总的说(🗒)(shuō )来无论是从(cóng )高(🐵)校的分类而言(🏃)肯定(♍)从大(🐰)(dà )专院校老师(shī(🧗) )的实际判(pàn )断(⛲)大专院校(🍒)的老师就是大(🛎)学老师这(zhè )也毋庸质疑(❇)其实才(👓)是大专院校的老(🦖)师也(🐧)要不(👿)断加(🦗)强(qiá(😀)ng )学习不断(duàn )提高自己不能不能(💢)因为(🐅)学生不不愿意学就心情放松了(🔇)对(👦)自己(jǐ )的要求(qiú )朋友们怎么知道欢迎(👶)评论分享我是(🍐)高校教师查哈教育领域(🔵)话题也时常爱分(😫)享对教育(yù(🔼) )领域查找问题(tí )的观点和看法(fǎ )要是您也(🍄)不喜(😥)欢请了解我我(wǒ )相信总有大家感兴(🃏)趣的话题期待(🥡)中约定(dìng )交流3高(📟)校女教师副教授想转行政岗这一(yī )步(🚤)不DANGER这是危险的的想法我(🚸)一些地(🌶)好像听(⭕)说(shuō )机关里发展希望(😇)破灭及时又回到二(èr )级(😢)学院当老师(🔠)的应(yīng )该还没以(yǐ )前(🌯)见过题主那样的势(🛥)向而动的我有个朋友以前是(🕹)一所(suǒ )大学机关里的科长大概是在(zài )教务(🥊)处(chù )畜(⛳)牧兽医相(🐭)关(guā(⏳)n )专(zhuān )业实践教学管理以(🧑)前学历是(😱)硕士到(dà(😕)o )40岁时仍然没(🍨)能晋升副处(chù )级及时恍悟回到二(èr )级学院工作并脱(🚟)(tuō )产(😝)学习念(🌱)了博士搞了不少发明创(chuà(🙀)ng )造成果(guǒ )获得转化应用(yòng )并(🍅)获得两项省(🐑)部级科技奖在50岁时(shí )评(🧗)上了(✂)教(💦)授现在放下心来(💼)讲课(📙)(kè )带研究生(shēng )精(🤯)神状态(tài )很不错这些朋友也很(🥞)(hě(🖨)n )很励志愿意题(🔯)(tí )主(zhǔ )学女老(🌇)师如果(👱)没有在家(🙃)庭花精力多(duō )确(🌳)实是这个可以平心静(jìng )气(📢)(qì )地(📌)接(jiē(🛩) )受副教(🎊)授(👠)的职称好好的地教书育(🈁)人开心(xīn )地自己(🏌)的生活